АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ

Особый интерес к физическому воспитанию и спортивно-массовой работе в вузах проявляется после выдающихся побед на Универсиаде в Казани, Олимпиаде и Параолимпиаде в Сочи. Кроме того, был принят Всероссийский спортивный комплекс с нормативами ГТО. Все это потребовало повышение образовательной направленности физкультурно-оздоровительной деятельности студентов, что означает процесс не только их телесного развития, но и, главное, духовного обогащения знаниями, которые способствуют осознанному, творческому отношению к задачам, средствам, методам и формам физкультурно-оздоровительной деятельности, формированию отношения к физической культуре как ценности[3, с.45]. В этом направлении в становлении и развитии новой парадигмы высшей школы еще очень большое поле деятельности в смысле развития личности студента. Физическая культура представлена в вузах как учебная дисциплина и важнейший базовый компонент формирования общей культуры молодежи. Она способствует гармонизации телесно-духовного единства, обеспечивает формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство студенческой молодежи. Понимание физической культуры личности студента как ценности может стать действенным фактором формирования резервов различных видов физической культуры, формирования прогрессивных тенденций в развитии общественного мнения и потребностей в освоении гуманитарных ценностей спорта. Ни для кого уже не секрет и не откровение, что подготовка молодого человека к современному высококвалифицированному труду и обороне определяется не только общими социальными задачами профессиональной подготовки, но и требованиями самой специальности, базовой для высшего учебного заведения. Целенаправленность и эффективность этой подготовки определяются и знаниями о содержании, структуре будущей производственной деятельности молодого бакалавра, магистра и специалиста, осознанности им ее сути, готовности к ней на уровне специально сформированных и развитых двигательных умений, навыков, психофизических способностей. Такова уж специфика труда специалиста кафедры физической культуры, выбравшего местом своей деятельности высшее учебное заведение. В этом и есть фундамент физического образования и его самого, и тех, кого он призван профессионально обучать. Не случайно П.Ф.Лесгафт, отдавая должное внимание идее физического воспитания, все же акцентировал особое внимание именно на физическом образовании человека. Образование в целом как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, как необходимое условие подготовки молодежи к жизни и труду тесно связано с воспитанием. Физическое воспитание как раз этому и соответствует, способствует активной социализации студентов [1, с. 12].

Физическая активность молодежи приводит к значительному сокращению негативных явлений среди подрастающего поколения (стресс, гиподинамия, наркомания и т.п.). Это мощный фактор и механизм социализации личности. Физическая культура в системе образования должна быть нацелена в первую очередь на укрепление здоровья, на формирование мотивационно-потребностной сферы студенческой молодежи по использованию средств физической культуры в повседневной жизни[5] .

В процессе приспособления к европейским стандартам необходимо учитывать опыт организации физкультурно-спортивной деятельности стран европейского содружества с поправкой на экономические, общественные и культурные особенности. Для стран Западной Европы характерен поворот к постмодернизму сильно выражено стремление к самореализации, индивидуализации (понимаемых как ощущение полной персональной автономии), очевидна тенденция к открытию заново ценности тела [2, с.210].

С целью изучения факторов развития спортивной культуры личности студента в условиях вуза было проведено специализированное исследование. В ходе социологического исследования изучался вопрос об уровне знаний о здоровом образе жизни (ЗОЖ) в процессе физкультурно-спортивной деятельности[4, с. 14]. По данным опроса: 28 % юношей и 23 % девушек курят; 14 % юношей и 19 % девушек переедают, в основном, по праздникам и семейным торжествам; 17 % юношей и 8 % девушек недоедают; регулярно выпивают 11 %, (по праздникам - 38 %); совсем не пьют 51 % юношей и, соответственно, 5 %, 7 %, 24 % - девушек. Если верить в искренность ответов, выявлено несколько наркоманов, которые прекратили вредное занятие. 2 % девушек и 10 % юношей пробовали наркотики, 87 % - не пробовали и не имеют желание пробовать, понимая пагубность этого увлечения.

Из проведенного исследования можно сделать вывод, что все опрошенные студенты понимают, что важно придерживаться ЗОЖ. Данные социологического исследования студентов показывает, что состояние здоровья респондентов находится на низком уровне по данным ответов студентов. Исследование факторов здорового образа жизни показало, что динамика отношений к нему неуклонно ползет вниз и это снижение обусловлено изменениями в социальной среде и общем снижении уровня жизни. Общество и вузы не играет должной роли в воспитании сознательного отношения к здоровому образу жизни, регулярным занятиям физкультурно-спортивной деятельностью. Результаты анкетирования показали, что подавляющее большинство 85 % студентов занимались или занимаются спортом (87 % юношей и 82 % девушек). 95 % респондентов положительно относятся к спорту (96 % юношей и 93 % девушек). Поступив в вуз, молодые люди обычно прекращают активно заниматься спортом, что связано с большой занятостью учебой. В настоящее время для поддержания здоровья студенты достаточно активно занимаются физической культурой и спортом. Отрицательное отношение к наркотикам - 68 %, а к курению - 63 %. Изредка употребляют спиртные напитки 58 % студентов. Вероятно, необходимо в этом возрасте в вузах усилить пропаганду спортивного стиля, здорового образа жизни. Социологический анализ показал, что студенты вузов края в основном ведут здоровый образ жизни, занимаются спортом, стараются контролировать свое здоровье, не употребляют наркотики, но недостаточно отдыхают, не рационально используют свой досуг. Актуальностью данного исследования заключается в том, что более 30 % студентов гуманитарного факультета освобождены от занятий в основной группе по физической культуре. В специальной медицинской группе занимаются большинство экономистов, политологов факультета. Для повышения мотивации студентов к регулярным занятиям на кафедре физической культуры был разработан учебно-методичебский комплекс по дисциплине «физическая культура», в соответствии с ФГОС подготовлена более совершенная рабочая учебная программа для специальной медицинской группы с учетом индивидуальных занятий по каждой группе заболеваний и состояния здоровья студентов. Эти мероприятия позволили повысить мотивацию к занятиям физической культурой, улучшить гуманитарную составляющую физического воспитания, повысить двигательную активность и желание улучшения своего собственного здоровья за счет регулярных занятий в спортивном зале.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.isras.ru/socis_2000_03.html (дата обращения: 11.02.2013).
2. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / М.: ФиС. 2009.-271 с.
3. Никитин, С. Н. Ловкость - история, проблемы, перспективы / Монография // СПб. ГУФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб.2005. - 160 с.
4. Паначев В. Д. Спорт как социальный институт в развитии личности. Автореферат канд. социол. наук. - ПГТУ, Пермь, 2000. - с. 12-24
5. Положение молодежи в России. Материалы аналитического доклада по заказу «ЮНЕСКО» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // window, edu.ru I resource /115/28115 (дата обращения: 15.02.2013).

Николенко В. В., к.п.н., доцент, Кочетова И. В., ст. преподаватель

ФГБОУ ВПО Московский Авиационный институт, г. Москва