САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ МГСУ

Традиции отечественной системы физического воспитания многие годы складывалась под влиянием практических потребностей общества и требований к полноценной физической подготовке человека к труду и обороне. Физическая культура в образовательной системе была средством формирования двигательных умений и навыков. При этом ее роль в эстетическом, нравственном, патриотическом воспитании зачастую принижалось, а в интеллектуальном даже не декларировалась. Это, несомненно, снизило культурообразующий потенциал физической культуры.

Двигательная активность улучшает показатели высшей нервной деятельности, повышает продуктивность умственной деятельности, сокращает общее время выполнения умственных, интеллектуальных операций.

Постановка проблемы о необходимости формирования навыков самостоятельной работы в процессе обучения и воспитания в истории педагогической науки не является новой. Важность педагогического руководства познавательной активностью и самостоятельностью обучаемых подчеркивали еще И.Г.Песталоцци, Ж.-Ж.Руссо, Сократ, Н.Г.Чернышевский, а также во многих трудах и диссертациях в отечественной педагогике. Они всегда считали самостоятельную работу одним из наиболее эффективных путей активации интеллектуальной деятельности студентов, развития их творческих способностей.

Однако сложившаяся практика организации самостоятельной работы студентов в вузе не всегда отвечает в должной мере современным требованиям (А.А.Вербицкий, И.А.Зимней, М.И.Дьяченко и другие). Многие выпускники вузов не владеют навыками самостоятельной работы и творческой информационной деятельности в условиях модернизации образования.

В настоящее время решающим в обществе является формирование готовности к самостоятельной деятельности. В условиях модернизации образования будущим инженерам необходимо обладать способностью активно, результативно и самостоятельно осуществлять физкультурно-спортивную и оздоровительную деятельность, направленную на конкурентоспособность.

Профессорско-преподавательский состав (ППС) кафедры физического воспитания и спорта МГСУ на всем протяжении обучения по учебной дисциплине «физическая культура» формирует умения и навыки самостоятельной работы студентов. По результатам работы в этом направлении за последние годы проводились дополнения в учебные планы, программу и рабочие программы методических отделений, совершенствовались технологии обучения, велся поиск наиболее эффективных форм и методов самостоятельной работы.

Основная задача организации самостоятельной работы студентов заключается в создании условий развития интеллектуальной инициативы и мышления на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях.

Самостоятельная работа в нашем университете особенно хорошо организована со студентами, относящимися к специальной медицинской группе. Она способствует их мотивации на двигательную активность, ее лечебной целенаправленности, самоорганизованности, самостоятельности, самоконтролю за физическим состоянием и повышает познавательную активность студентов.

Для повышения эффективности самостоятельной работы необходимо:

• осуществлять личностно ориентированный подход к студентам, учитывая их уровень здоровья и имеющиеся отклонения в нем, с учетом их индивидуальных особенностей;
• выявлять уровни психологической готовности студентов к самостоятельной работе;

• использовать разработанные критерии сформированности навыков самостоятельной работы студентов;
• проводить педагогическую диагностику физического состояния студентов не менее 2-3 раз за семестр;
• внедрить разработанный дополнительный лекционный курс для этого контингента студентов;
• на анализе базы данных разрабатывать индивидуальную программу оздоровления;
• отмечая изменения корректировать программу, активно включая в этот процесс самого студента, тем самым повышая его заинтересованность в дальнейших занятиях;
• для студентов, полностью освобожденных от практических занятий по физической культуре использовать компьютерную диагностику и тестирование;
• более активно включать студентов в обучающее Интернет-пространство по видам и системам двигательной активности, стимулирующее развитие познавательной самостоятельности студентов;
•усилить консультационно-методическую роль преподавателей;
•выполнение студентами самооценки собственной самостоятельной физической работы;

ППС в работе с этим контингентом студентов стремится повысить уровень самостоятельности студентов, а также сформировать у всех студентов внутреннюю потребность в занятиях двигательной активностью.

Совершенствуя образовательный процесс, преподаватели широко используют самостоятельные формы занятий на основе мотивации, творчества, самообучения. Это позволяет увеличить возможности профессиональные, психологические и физические для самореализации студентов в дальнейшем. Когда сформированы мотивы, побуждающие к самостоятельным занятиям, определяется их цель.

В итоге в настоящее время разработана система самостоятельной работы студентов в образовательном процессе физической культуры и способы повышения ее эффективности.

Магомедов Р.Р., д.п.н., профессор, зав. научно-исследовательской лабораторией «Адаптивная физическая культура», профессор кафедры ФК, Стрельников Р.В., к.п.н., зав. кафедрой ФК, Мхце Б.А., к.п.н., ст. преподаватель, ГБОУ ВПО «Ставропольский государственный педагогический институт», г. Ставрополь