Выводы по главе 5
Педагогическое мастерство — сложное психолого-педагогическое явление. Поэтому в педагогической литературе нет единого понятия мастерства.
Одни авторы склонны объяснять педагогическое мастерство врожденными качествами, особым талантом.
Другие рассматривают педагогическое мастерство как способность преподавателя эффективно использовать различные средства в интересах достижения педагогических целей. Мастерство сводится к педагогической технологии; а основной путь успеха — это овладение педагогической техникой.
На наш взгляд, наиболее четкое и ясное определение педагогического мастерства дается в книге «Психология и педагогика высшей военной школы»: «Это синтез развитого психолого-педагогического мышления, профессионально-педагогических знаний, навыков, умений и эмоционально-волевых средств выразительности, которые во взаимосвязи с качествами личности педагога позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи» *.
В.Н. Малиновская, А.Л. Смятских в методическом пособии по курсу «Введение в специальность и основы педагогического мастерства»[1] [2] пишут: «Педагогическое мастерство — это высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, доступное каждому педагогу; искусство, в основе которого лежит формирование профессиональных знаний, умений и навыков, способностей и развитие профессионально значимых качеств».
Вершину педагогического мастерства можно представить как идеал, к которому должен стремиться каждый педагог.
Напомним основные компоненты педагогического мастерства.
- 1. Общая высокая культура, эрудиция.
- 2. Высокий уровень сформированное™ профессиональной морали.
- 3. Профессиональные знания (знания в области преподаваемых наук, знания педагогики и психологии, владение в совершенстве методикой учебно-воспитательной работы).
- 4. Педагогические способности и умения:
- • педагогические способности: коммуникативные, перцептивные, суггестивные (с помощью волевого, твердого слова добиваться нужного результата воздействия, это эмоционально-волевое влияние), эмоциональная устойчивость, конструктивные, познавательные, дидактические, организаторские, креативные (способности к творчеству);
- • развитая педагогическая техника (высокая культура общения, культура и техника речи, внешнего вида, культура чувств и отношений, их саморегуляция);
- • интуиция, творческое вдохновение.
Фундаментом перечисленного выступают направленность, профессионально и социально значимые качества личности.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
- 1. Охарактеризуйте сущность и структуру педагогического мастерства.
- 2. Назовите уровни педагогического мастерства.
- 3. Охарактеризуйте индивидуальный стиль педагогической деятельности.
- 4. Охарактеризуйте педагогическое общение и его воспитательную роль.
- 5. Назовите основные пути совершенствования педагогического мастерства.
- 6. Что такое речевая коммуникация?
- 7. Назовите условия эффективности педагогической речевой коммуникации.
- 8. Можно ли использовать учебную дискуссию в образовательном процессе?
- 9. Дайте определение военной риторике.
- 10. Определите роль военной риторики в обучении и воспитании военнослужащих.
- 11. Назовите жанры военной риторики и учебно-научного общения.
- 12. Охарактеризуйте этапы создания монологической убеждающей речи.
Авторы: Романова Е.С., Архарова Л.В.
