Поощрение и наказание
Играя с детьми, старайтесь обращаться к ним персонально, поощряя и наказывая каждого подходящими способами. При этом необходимо помнить, что задача взаимоадапта-ции родителей и детей оказывается необычайно сложной. Возникающие здесь трудности способны вывести из равновесия даже самого находчивого и спокойного взрослого. Как только ребенок приобретает необходимую подвижность и способность передвигаться — ползать, ходить, он стремится познать окружающий мир всеми доступными ему способами. С одной стороны, взрослый пытается уберечь ребенка от неприятностей и опасности, с другой — он не должен подавить в нем любознательность и становление чувства уверенности в своих силах. По-видимому, единственное конст руктивное правило, которому могут следовать родители, — это запрещать только то, что действительно недопустимо и быть в этом твердым и последовательным. Но если вы запрещаете делать что-то одному ребенку, то для другого требования должны быть теми же, иначе у детей могут возникнуть сопернические или даже негативные эмоции друг к другу. Разумный воспитатель не будет бесконечно стыдить ребенка, заставляя его усомниться в значимости своей личности. Он будет твердым, но терпимым, предоставляя ребенку[1] возможность испытать радость от своей независимости.
Многие родители будут удивлены упоминанием слова «наказание» в разговоре о воспитании детей. Доминирующая концепция 60-70-х годов о полной свободе ребенка не согласуется с применением наказания. Однако данная концепция обнаружила существенные недостатки воспитания — а именно сложности в развитии понимания социальных правил и норм, нарушение которых наказывается в обществе. На смену свободному воспитанию пришла концепция партнерства, утверждающая взаимную любовь и уважение родителей и детей, что предполагает следование как родителей, так и детей определенным правилам, требованиям и обязательствам. Приемлемое поведение поощряется, плохое наказывается, но адекватными, гуманны-
Три правила воспитания детей
Правило 1. Поощряйте ребенка за хорошее поведение (и делайте это быстро и часто).
Правило 2. Даже случайно не поощряйте ребенка за плохое поведение.
Правило 3. Наказывайте ребенка за плохое поведе-I ние, но используйте только допустимые формы. j
«хорошо себя ведешь», «хорошо выполнил работу» и т. д. Активные способы поощрения детей — это совместная игра, прогулка в парк, на аттракционы, совместное рассматривание книг и чтение, совместное приготовление торта, пирогов, походы в кафе-мороженое, разрешение посмотреть телевизионную передачу в довольно позднее время. Иногда поощрение выражается материально — покупка мороженого, сладостей, заветной игрушки, книги, выдача денег для самостоятельной траты и т. п. Многие формы поощрения поведения можно применять уже при воспитании самых маленьких детей. Поглаживание, одобрение, ласка, улыбка — все это доступно для понимания младенцев. Огорчение родителя плохим поведением ребенка, лишение его внимания, серьезное, печальное лицо — способы наказания маленьких детей. Однако наказание должно быть редким и понятным ребенку. При воспитании близнецов, конфликты между которыми неизбежны и более часты, чем между братьями и сестрами разного возраста, можно использовать, начиная с 2-х летнего возраста, метод наказания, известный под названием «перерыв». Этот метод может быть применен как к конфликтующим детям, так и к объекту их споров — игрушке. При наличии безусловного конфликта и даже драки необходимо тотчас развести детей в отдельные места и оставить каждого в одиночестве на короткое время (для двухлетних детей — не более 5 минут, для более старших — не более 10 минут) коротко охарактеризовав их плохое поведение, используя не более 10 слов («Вы наказаны за драку; посидите спокойно»). При этом необходимо использовать будильник или таймер, по звонку которого срок наказания закончится. Для детей 5 лет и старше местами наказания могут быть ванна или туалет, для двухлетних — большое кресло, но обязательно в изоляции друг от друга. Местом наказания не может служить детская комната, кухня, ваша спальня или столовая. Там слишком интересно, и ребенок ничего не теряет во время наказания. До начала использования данного способа наказания следует объяснить ребенку его суть и привести примеры возможных случаев. Объясните процедуру наказания — оставаться на месте до звонка будильника. После наказания необходимо поговорить с ребенком и обсудить возникшие проблемы, чтобы ему было понятно, за что он был наказан. Если вы применяете этот метод, а он широко применяется и рекомендуется в практике семейной терапии в США, вы должны быть последовательны в своих действиях. Если ребенок покинул место наказания раньше срока (звонка), то вы не должны замечать его, разговаривать с ним, обращать на него внимание. В противном случае его плохое поведение будет вами поощряться. Наказывать при конфликтной ситуации надо обоих детей. Если вы начнете выяснять, кто первый начал или кто виноват, то возникнет ситуация, которая даст возможность одному из детей, более ловкому и хитрому, уйти от наказания, что будет способствовать дальнейшему развитию конфликтов у детей. Вы можете использовать метод «перерыва» по отношению к игрушке, из-за которой возник конфликт или агрессивные реакции у ваших детей или если они играют ею в недозволенном месте. В этом случае вы должны поместить игрушку туда, где дети не могут ее достать (для детей от 2 до 4 лет), и поставить таймер или будильник на 2-5 минут для маленьких детей и на 10-15 минут для детей после 4-х лет (для детей 4 лет и старше игрушка может находиться в доступном месте, но ее нельзя брать). В начале наказания коротко обозначьте ситуацию, вызвавшую ваше недовольство, а затем объясните, почему игрушка была убрана на время. Если дети исправляют свое поведение, их следует немедленно похвалить любым способом, не скупясь в средствах поощрения. Особенно важно быть последовательными и не изменять правил и требований, уже принятых в семейном воспитании. Поскольку близнецы имеют трудности с контролем своего поведения, то для них последовательность ваших действий приобретает большое значение — внешний контроль поведения облегчает формирование внутреннего контроля.
Авторы: Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Дозорцева А.В.
