Специальные познавательные способности

Основной вывод, который может быть сделан при анализе результатов проведенных исследований, заключается в том, что наследственность оказывает существенное влияние на развитие познавательных способностей детей (КИ), однако генетические влияния неравномерно представлены в различных составляющих интеллекта (восприятие, память, речевые навыки, чтение, и т. п.). В психометрическом интеллекте выделяются вербальные и невербальные способности. Вербальные способности — это способности человека оперировать словесными понятиями, сопоставлять их, успешно осваивать язык, бегло излагать свои мысли, строить умозаключения. Невербальные же определяются способностью к пространственным представлениям, умением оперировать образами, выделять сходство и различия образного материала и т. д. — это все то, что использует человек для решения задач, не прибегая к речевым средствам. Полагалось, что вербальные способности, вербальный интеллект более зависит от культурных влияний, чем невербальный интеллект, который в большей степени определяется генетическими факторами. Однако результаты исследований говорят об обратном: была обнаружена большая генетическая обусловленность вербальных способностей, чем невербальных. В Норвежском исследовании взрослых близнецов по 40 пар монозиготных и дизиготных измерялся КИ по тесту Векслера и было получено значительно большее сходство по показателям вербального интеллекта у монозиготных (г=0,88), чему дизиготных (г=0,42). Наследуемость вербального интеллекта была очень высокой и составляла 0,92, тогда как для невербального интеллекта — 0,56. В Шведском исследовании близнецов были получены более низкие значения наследуемости, ио они отражали ту же картину. В этом исследовании оценивались показатели вербального и невербального интеллекта у близнецов 12 и 18 лет. Оказалось, что не только вклад наследственных факторов в вербальные способности выше, чем в невербальные, но и генетические влияния с возрастом растут (0,20 — наследуемость вербального интеллекта в 12 лет и 0,70 — в 18 лет) (Равич-Щербо, Марютина, Григоренко, 1999). Значительно менее были изучены отдельные познавательные способности. Приведем обобщенные результаты (см. таблицу 8).

Самый низкий коэффициент наследуемости отмечается в изменчивости дивергентного мышления. Дивер-

Таблица 8

Средние внутрипарные корреляции, полученные в близнецовых исследованиях специальных способностей (Равич-Щербо, Марютина, Григоренко, 1999)

гентное мышление — это способность человека нестандартно мыслить, находить новые решения, высказывать новые идеи. Ее связывают со способностью к творчеству. Высокие значения наследуемости наблюдаются для тех способностей, которые связаны с речью, с вербальным типом интеллекта. Однако и вклад среды в развитие данных способностей также высок.

По обобщениям, сделанным Р. Пломиным, оказалось, что речевое развитие и пространственное мышление находятся под более сильным генетическим контролем, чем скорость восприятия и память. Наименее подвержены генетическим влияниям оказались творческие способности (Plomin, 1986). Данные выводы о неравномерности развития разных составляющих познавательной способности сделаны на основе анализа, который охватывает 2000 семей и 6000 индивидов.

Так же как познавательные способности, школьная успеваемость оказалась в значительной степени генетически обусловлена.

Профессиональные способности находятся под контролем генетических факторов, о чем свидетельствуют исследования близнецов и приемных детей. Трудности при чтении -это в значительной степени семейная черта, которая, поданным исследования близнецов, имеет генетическую основу. В первую очередь это относится к трудностям с правописанием как одним из компонентов способности к чтению.

Авторы: Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Дозорцева А.В.