Влияние родительского поведения на поведение детей

Стиль родительского воспитания влияет на многие особенности поведения детей. Так, при «попустительском» родительском поведении в сочетании с легкостью и высокой интенсивностью эмоционального реагирования детей на стресс высока вероятность агрессивных проявлений у детей. При низкой поведенческой реактивности и стиле родительского воспитания, тренирующем контроль за поведением ребенка, напротив, агрессивные проявления возникают значительно реже.

При несогласованности родительского поведения, отсутствии гармонии в семейных отношениях, недружелюбии и соперничестве между родителями у детей впоследствии развивается тревожность, они могут быть более агрессивными в школьном возрасте (McHale and Rasmussen, 1998).

Очень важно для успешного развития эмоциональной регуляции у детей, способности эффективно и продуктивно разрешать конфликты так называемое проактивное родительское поведение. При таком поведении, в отличие от реактивного, когда родители реагируют на то, что ребенок уже сделал, родители стараются предупреждать нежелательное поведение ребенка. Такие родители, не вмешиваясь прямо в действия ребенка, всегда готовы эмоционально поддержать его, дают ясные, четкие инструкции ребенку и организуют среду так, чтобы ему было легче их выполнить. Если родители ведут себя таким образом, то при одинаковом исходном уровне проблем со временем их становится меньше, чем у родителей, которые используют реактивную стратегию, ругая ребенка за нежелательные поступки уже после их совершения (Gardner, Sonuga-Barke, Sayal, 1999; Denham et al., 2000).

Интересно отметить, что стиль поведения родителей может воспроизводиться из поколения в поколение. Так, например, в исследовании 214 матерей дошкольников было показано, что формирование у них авторитарного (т.е. жесткого, основанного на запрещениях и предписаниях) стиля воспитания находилось под влиянием авторитарного стиля их собственных матерей (Toda, 2000).

Приведенные данные показывают, что, с одной стороны, влияние социального окружения, особенно матери, на развитие процессов регуляции поведения у ребенка огромно и может отчасти модифицировать даже такие психобиологические характеристики индивидуальности, как темперамент, а с другой стороны, детско-родительское взаимодействие — двусторонний процесс, в котором ребенок отнюдь не является пассивным объектом воздействий.

Авторы: Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Дозорцева А.В.