Тема 2. Монолог

(Авторы занятия: Жуйкова О.Г., психолог КОГО БУ СПО

«Зуевский государственный механико-технологический техникум», Панагушина Н.В., социальный педагог КОГОБУ СПО «Орлово-Вятский сельскохозяйственный колледж»)

Цели: овладеть способами, представлять свою точку зрения в публичном выступлении.

Компетентностный результат:

• - способность учитывать целевую аудиторию при подготовке и передаче содержания выступления,
• - способы использования средств наглядности,
• - умения самопрезентации, внешний вид и выразительная речь,
• - способы уверенного поведения,
• - способы привлечения внимания аудитории,
• - способы регуляции эмоционального состояния при выступлении.

Оборудование и материалы: рабочие тетради; таблички «Сцена 1», «Сцена 2», «Сцена 3», «Зона отдыха фабрикантов»; карточки с инструкциями для подгрупп к упражнению «Фабрика звёзд», маркеры и 3 листа ватмана с названиями памяток - «Способы уверенного поведения в публичном выступлении», «Способы привлечения и удержания внимания аудитории во время доклада», «Способы регуляции эмоционального состояния в публичном выступлении».

Начальный этап

Разминка «Я хороший студент»

Цели: мотивация на совместную работу, снятие эмоционального напряжения.

Описание процедуры: Студентам предлагается встать в два круга, двигаться по кругу в противоположные стороны, пожимать руки встречающимся. При каждом рукопожатии ребята имеют возможность продолжить фразу «я хороший студент...» (т.к. регулярно хожу на занятия, серьезно занимаюсь на уроках, просто мне нравится быть в коллективе, мне комфортно в группе, где меня понимают и принимают ...) - у каждого свои высказывания.

Вопросы для обсуждения. Комфортно ли вам было в процессе презентации? Как именно вы себя чувствовали? Какие трудности испытывали? Какие трудности в обычной жизни у Вас возникают при монологе? Почему монолог часто сложнее для человека, чем диалог? Что вы понимаете под монологом?

Когда человеку необходимо умение построить и произнести диалог (устная научная речь, судебная речь на собрании, политическая речь, политическое обозрение, речь митинговая, агитационная, лекция, речь-протест, поздравительная торжественная речь)? Где мы встречаемся с монологом в учебной, повседневной, профессиональной деятельности?

Этап проблематизации и проверка домашнего задания

Упражнение «Публичное выступление»

Цели: выявление индивидуальных проблем монологической речи и поведения в публичном выступлении; проверка домашнего задания «Мои рекомендации себе».

Описание процедуры: В кабинете создаётся импровизированная сцена. Студентам предлагается выйти на сцену и представить в виде выступления перед аудиторией своё домашнее задание (т.е. рассказать о своих трудностях в понимании других людей и в презентации себя, о тех рекомендациях, которые каждый себе составил).

Вопросы для обсуждения: Какие трудности ты испытал? Какие трудности у тебя возникают в жизни при публичном докладе? Какие типичные трудности ты наблюдал сейчас у других ребят? От чего зависит качество монолога?

Этап постановки цели

Мозговой штурм

Цель: постановка целей работы на занятии.

Описание процедуры: Студенты разбиваются на подгруппы по 5-6 человек для работы. На основе проделанных ранее упражнений они анализируют типичные проблемы публичного выступления, формулируют цели занятия.

Инструкция: 1) Каждый в рабочей тетради зафиксируйте свою проблему публичного выступления, сформулируйте цель - т.е. то, чему вы хотите научиться сегодня. 2) Разделитесь на подгруппы и рассмотрите все проблемы публичного выступления, о которых вы сегодня узнали. Запишите их общим списком некритично. 3) Обсудите: какие проблемы наиболее типичны для нашей группы и чему мы должны сегодня учиться. 4) Представьте ваше решение всей группе.

Поисковый этап

Мини-лекция «Монолог»

Примерное содержание: Монолог - речь одного лица, обращенного к слушателям или к самому себе. Монолог (от греч. mons - один, logos - слово, речь) - компонент художественного произведения, представляющий собой речь, обращенную к самому себе или другим (речь от первого лица).

Пик в развитии монолога приходит на конец XVI - начало XVII века в английском и французском театре. В английском театре той эпохи сцена была маленькой и часто находилась в середине зрительного зала. Иногда актер произносил монолог, стоя на сцене один, иногда присутствовали и другие персонажи. Самый знаменитый монолог Шекспира - «Быть или не быть» в Гамлете -это размышление о смерти и самоубийстве.

Монологическая речь - процесс целенаправленного сообщения сознательного обращения к слушателю (устная научная речь, судебная речь, устная публичная речь).

Монолог - это речь наедине с самим собой (сценический, театральный)

По цели высказывания монологическая речь делится на 3 типа: 1) информационная - для передачи знаний (лекции, отчеты, сообщения, доклады); 2) убеждающая - обращена к эмоциям слушателей (поздравительная, торжественная, напутственная); 3) побуждающая речь, политическая речь - призыв к действиям, речь-протест.

Упражнение «Фабрика звёзд»

Цель: поиск способов повышения качества монолога и эффективного публичного выступления.

Игра

Описание процедуры: Группа делится на 4 подгруппы:

• - Подгруппа № 1: «специалисты-эксперты в области уверенного поведения в публичном выступлении» - 3 человека;
• - Подгруппа № 2: «специалисты-эксперты в области способов привлечения внимания аудитории в публичном выступлении» - 3 человека;
• - Подгруппа № 3: «специалисты-эксперты в области способов регуляции эмоционального состояния в публичном выступлении» - 3 человека;
• - Подгруппа № 4: «претенденты в звёзды - фабриканты» - все остальные.

Всем студентам предлагается высказать предложения по формированию подгрупп: «Кто в нашей группе самый уверенный в себе и мог бы поделиться с нами опытом? Кто в нашей группе самый эмоционально уравновешенный и мог бы поделиться с нами опытом? Кто в нашей группе выделяется, находится обычно в центре внимания других и мог бы поделиться с нами опытом?».

Подгруппы располагаются в разных углах учебного кабинета. Подгруппы № 1, 2, 3 занимают 3 «сцены», усаживаются за один стол в ряд (как жюри) и оставляют перед собой площадку для выступления «фабрикантов» - создаются 3 зоны в трёх углах кабинета. Подгруппа № 4 располагается «за кулисами», в зоне отдыха «фабрикантов» - это четвёртый угол кабинета. В зоне имеются стулья и столы для ведения записей. Подгруппам раздаются инструкции для работы. Каждый «фабрикант» выступает на трёх сценах поочерёдно и собирает рекомендации экспертов для себя. Эксперты прослушивают каждого «фабриканта». Работа одновременно идёт на 3-х сценах.

Инструкция для «фабрикантов»: Устно составьте текст монолога о себе на тему «Самопрезентация первокурсника» и проведите публичную самопре-зентацию 3 раза. Каждый будет произносить свой текст 3 раза, заходя на сцену № 1, сцену № 2, сцену № 3. В рабочей тетради есть план, которым ты можешь пользоваться во время выступления. В выступлении должны быть следующие сведения: фамилия и имя студента, его группа и отделение, сведения о том, как ты узнал об учебном заведении (где, от кого), в какой школе обучался, откуда приехал, немного о своей малой родине, нравится ли обучаться, какие меропри ятия нравятся в учебном заведении, где ты поселился на время учёбы и с кем, нравится ли тебе твой быт, комфортно ли чувствуешь себя в студенческой группе, твоё хобби. После каждого выступления эксперты будут давать тебе советы - записывай каждый совет в рабочую тетрадь.

Инструкция для подгруппы № 1 «специалисты-эксперты в области уверенного поведения в публичном выступлении»: Вам необходимо прослушивать поочерёдно фабрикантов и каждому давать советы. Например, «Чтобы вести себя уверенно, тебе нужно делать следующее (не раскачиваться во время доклада, не трогать постоянно авторучку, не прятать руки за спину, смотреть в глаза слушателям и т.п.)».

Инструкция для подгруппы № 2 «специалисты-эксперты в области способов привлечения внимания аудитории в публичном выступлении»: Вам необходимо прослушивать поочерёдно фабрикантов и каждому давать советы. Например, «Чтобы тебя интересно было слушать, тебе нужно делать следующее: говорить эмоционально, смотреть в глаза слушателям, использовать жесты, риторические вопросы и обращения к слушателям, не смотреть всё время в тетрадь и т.п.

Инструкция для подгруппы № 3 «специалисты-эксперты в области способов регуляции эмоционального состояния в публичном выступлении»: Вам необходимо прослушивать поочерёдно фабрикантов и каждому давать советы. Например, «Чтобы тебе не волноваться во время выступления или чтобы волнение твоё не было заметно слушателям, тебе нужно делать следующее: не делать навязчивых движений, становиться ближе к слушателям, не гримасничать, не смеяться беспричинно и т.п.

Обобщение результатов игры

Описание процедуры: На этом этапе все выявленные в игре способы эффективного публичного выступления обобщаются, анализируются, дополняются. Обобщающая работа ведётся по подгруппам в виде создания памяток на листах ватмана. Перед работой каждой подгруппе выдаются карточки с названием памяток. Результаты каждая подгруппа презентует в виде короткого доклада для всех. Все студенты и преподаватель дополняют советы, данные в памятках. В итоге памятки записываются всеми участниками в их рабочие тетради.

Инструкция для «фабрикантов»: Проанализируй свои записи в рабочей тетради - советы экспертов в публичном выступлении. Подумай, в каком направлении тебе следует развиваться как докладчику. При презентации памяток другими подгруппами дополни их своими идеями и теми советами в твоей тетради, которые тебе давали. Запиши все представленные памятки в рабочую тетрадь.

Инструкция для подгруппы № 1 «специалисты-эксперты в области уверенного поведения в публичном выступлении»: Обобщите все советы по уверенному поведению, которые вы давали «фабрикантам» - сведите их в единый список и на листе ватмана оформите в качестве памятки на тему «Способы уверенного поведения в публичном выступлении». Представьте памятку всей группе. Запишите все представленные памятки в рабочую тетрадь.

Инструкция для подгруппы № 2 «специалисты-эксперты в области способов привлечения внимания аудитории в публичном выступлении»: Обобщите все советы по способам привлечения внимания аудитории в публичном выступлении, которые вы давали «фабрикантам» - сведите их в единый список и на листе ватмана оформите в качестве памятки на тему «Способы привлечения и удержания внимания аудитории во время доклада». Представьте памятку всей группе. Запишите все представленные памятки в рабочую тетрадь.

Инструкция для подгруппы № 3 «специалисты-эксперты в области способов регуляции эмоционального состояния в публичном выступлении»: Обобщите все советы по способам регуляции эмоционального состояния в публичном выступлении, которые вы давали «фабрикантам» - сведите их в единый список и на листе ватмана оформите в качестве памятки на тему «Способы регуляции эмоционального состояния в публичном выступлении». Представьте памятку всей группе. Запишите все представленные памятки в рабочую тетрадь.

Практический этап

Упражнение «Монолог»

Цель: отработка практических навыков и способов монолога и публичного выступления.

Описание процедуры: Студентам предлагается выполнить самостоятельно упражнение «Монолог», направленное на составление короткого текста для выступления (письменно в рабочей тетради). Тему каждый выбирает из предложенных. Затем обучающиеся делятся на пары и демонстрируют друг другу публичное выступление. Перед ними ставится задача: применить способы эффективного публичного выступления (разработанные на занятии и зафиксированные в памятках). В паре студенты обсуждают результат.

Вопросы для обсуждения публичного выступления в парах: Какие способы повышения качества монолога вы использовали? Удалось ли разрешить свою индивидуальную проблему, связанную с публичным выступлением?

Задания на выбор в рабочей тетради:

• - составить монолог - поздравление другу (убеждающая речь);
• - составить монолог - сообщение старосты группы (итоги успеваемости и посещаемости);
• - составить письмо родителей сыну (напутственная речь на успешную учебу);
• - составить торжественную речь к празднику (Новый год);
• - составить сообщение по твоей исследовательской работе в кружке.

Этап оценки

Упражнение «Лестница»

Цель: рефлексия достижения индивидуальной цели занятия.

Инструкция: Вспомни (прочти в тетради): Какую цель ты хотел достигнуть на этом занятии, чтобы стать более эффективным в публичном выступлении? Удалось ли тебе достигнуть этой цели? В рабочей тетради тебе предлагается лесенка, отметь на какой ступеньке ты находишься (студент отмечает ).

Вопросы для обсуждения: Насколько ты достиг поставленной цели? Зависела ли степень достижения от вашей собственной активности на занятии? Что способствовало, а что мешало нам достижению цели?

Цели достиг полностью, был активен

Цели достиг частично, был активен

Цели не достиг, был активен

Я был пассивен на занятии

Упражнение «Самооценка»

Цель: самооценка освоения основных способов деятельности на занятии по теме «Монолог».

Инструкция: Оцени свою работу на занятии по развитию коммуникативных способностей в рабочей тетради:

• 1 балл - если ты анализировал на занятии способы,
• 2 балла - если тебе удалось успешно применить способы в практике учебных ситуаций на занятии,
• 3 балла - если ты готов применить способы в аналогичных учебных ситуациях на занятии,
• 4 балла - если ты готов творчески применить способы в жизни.

Домашнее задание

Инструкция: Составьте монофон. Монофон - это краткий учебный рассказ, все слова которого начинаются на одну и ту же букву. Упражнения с монофонами способствуют активизации произношения, расширяют словарный запас, формируют стиль говорящего и способствуют становлению мастерства монологической речи.

Например, монофон «Прогулка».

Прекрасной предвечерней порой, посмотрев популярную подростковую передачу, прослушав прогноз погоды, потанцевав под приемник, передававший песни прошлого, подпевая и попутно подкрепившись простоквашей с персиками, пять подруг - Павлина, Полина, Паола, Пелагея и Прасковья - пошли погулять. Пошли по поселку и подивились: приземистый поселок, покрытый поздней порошей, подобной парчовому покрывалу. Под полусапожками и полуботиками подруг победно поскрипывали проталины, празднично похрустывали и призывно пели. Побелевшая площадь преобразилась. Пастельный пейзаж поражал подруг простотой. Подростки побродили по парку, припоминая полузабытые и полностью позабытые приключения прошлого, посмеялись. Поблизости послышался пронзительный пересвист. Подружки поскорее подошли, потом поближе подбежали, присмотрелись: премиленькие пестренькие птички прилетели почистить перышки, поклевать промерзшие почки. Птахи прыгали подле поспешающих прохожих. Поначалу подружкам показалось, пернатые позабыли последнюю предосторожность перед прохожими. Потоптавшись подле птичек, подружки попытались поосторожнее приблизиться попарно. Пичуги порхнули и поспешили подняться повыше. Полетав, приземлились.