Компьютерный вариант группового сенсомоторного интегратора

С развитием электронной техники появилась реальная перспектива обогатить и расширить возможности социально-психологического эксперимента при помощи компьютеров. Вначале мы пошли по пути усовершенствования самих приборов, создания гомеостатов на электронной основе. Однако принципиально новые возможности моделирования, появившиеся с развитием компьютерной техники, в частности персональных компьютеров и компьютерных сетей, побудили нас отказаться от этой промежуточной ступени усовершенствования психологической аппаратуры. Мы решили обратиться к принципиально новой области психологического эксперимента — созданию математических моделей совместной деятельности и общения с последующей их реализацией при помощи современных персональных компьютеров, мультимедийных и сетевых компьютерных технологий. Это направление обещает несомненные выгоды и открывает новые возможности для психологических исследований. Лабораторные гомеостатические методики, разработанные на данной технической базе, значительно более информативны, вариативны, экономичны, их легко тиражировать; они позволяют включать в эксперимент любое число испытуемых (в отличие от прежней лабораторной группы в 6—7 человек, которая работала на ГСИ-7), легко переводить эксперимент от внутригруппового к межгрупповому взаимодействию. Исследование, выполненное при помощи компьютерной техники, позволяет сразу же после проведения эксперимента отразить на экране дисплея или распечатать все его результаты. Наконец, появляется возможность объединить гомеостатический эксперимент в единый программный блок с другими психодиагностическими методиками и «поручить» компьютеру создать с помощью приемов математической статистики обобщенный итог комплексного исследования группы [104].

Приступая к реализации компьютерного психологического эксперимента, мы наметили два пути: 1) создание математических моделей уже существующих психологических приборов в форме компьютерных программ; 2) создание на базе компьютерной техники принципиально новых приборов и методик.

В интересах изучения явных и скрытых возможностей и недостатков машинных психологических моделей на первом этапе было решено прибегнуть к математическому моделированию уже существующих гомсостатов. Так была создана компьютерная модель ГЭСИ-7 (групповой электронный сенсомоторный интегратор), успешно прошедшая испытания и показавшая свои преимущества в сравнении со своим механическим аналогом.

Работа с математической моделью группового интегратора начинается с обучающей подпрограммы, благодаря которой перед экспериментом испытуемый при помощи персонального компьютера осваивает свои задачи и пытается понять специфику группового взаимодействия. Испытуемому демонстрируется идеальный вариант выполнения задачи самой машиной [13].

Для проведения контрольных испытаний нами была использован IBM PC совместимый компьютер, среда Windows Me. Алгоритм и программа были разработаны А.В. Корневым на объектно-ориентированном языке программирования «Visual С+» [33].

Описание модели

Работа компьютерной модели группового сенсомоторного интегратора отражена на блок-схеме (рис. 5). Алгоритм этой модели может быть реализован практически на любом из современных языков программирования.

Ввод информации от испытуемых производится при помощи выносного пульта, на котором имеются две кнопки: одна для движения вперед, другая — назад. При наличии локальной сети возможна работа каждого участника на отдельном компьютере. Экспериментатор через свой компьютер может вмешиваться в ход работы испытуемых. Компьютеры оснащены звуковой картой и колонками (телефонно-микрофонной гарнитурой) для воспроизведения звуковых эффектов. Текст воспроизводится через колонки синхронно с изображением на экране.

Подготовка к работе

К компьютеру подключаются система из шести индивидуальных пультов, загружается операционная система Windows. Затем с жесткого диска или по сети с другого компьютера загружается рабочая программа. После запуска программы начинается работа. При работе в локальной сети не требуется подключения индивидуальных пультов. В этом случае управление движками осуществляется при помощи клавиш управления курсором на клавиатуре.

Ход эксперимента

После появления на экране дисплея S-лабиринта начинается процесс обучения испытуемых работе с прибором. Этот этап можно пропустить, если группа уже имеет навык работы. Перемещения движков на экране комментируются воспроизведением соответствующих звуковых файлов с жесткого диска компьютера. В моменты касания бортов лабиринта на мониторе появляется световая вспышка, и компьютер воспроизводит сначала звук взрыва, азатем тревожный сигнал.

После изучения инструкции участники эксперимента, нажимая кнопки на своих пультах, находят положение своих движков на экране и пробуют ими управлять. Когда подготовка завершена, нажимается кнопка старта и на экране появляется исходная позиция. Звучит музыкальный стартовый сигнал, и компьютер начинает вести протокол эксперимента. 11ервое прохождение считается ознакомительным, его результаты не учитываются в общем итоге эксперимента, хотя и регистрируются в протоколе. Данные о ходе эксперимента сохраняется в соответствующем файле на жестком диске. Предусмотрена синхронная распечатка хода и результатов эксперимента на принтере. Данные, полученные в ходе эксперимента, могут быть легко сгруппированы для дальнейшей обработки [22].

Можно отметить следующие преимущества применения компьютера в психологических обследованиях, обнаруженные нами при использовании описываемых методик и подтверждающие положения, ранее выдвинутые в наших работах [33; 104].

• Предъявление задач с помощью обучающей программы снимает зависимость результатов эксперимента от индивидуальных особенностей и позиции экспериментатора.

НАЧАЛО

Рис. 5. Блок-схема алгоритма интегратора

Освобождение экспериментатора от рутинных действий — подсчетов, ведение протокола и т. д.— позволяет ему вести углубленные наблюдения за поведением испытуемых.

Возможность оперативно использовать серьезный математический аппарат при обработке данных (факторный, корреляционный анализ и т. д.).

Возможность более эффективного проведения экспериментов, когда ЭВМ «реагирует» на индивидуальные результаты испытуемых. Например, паша программа ГЭСИ-6 предполагает реакцию машины на пассивную позицию кого-либо из испытуемых. В этом случае на экране дисплея появляется надпись: «1-й (2-й, 3-й... 6-й). Вы очень пассивны, включайтесь в pa6ow», «Вы мешаете всем остальным, отойдите!». Такие вмешательства ЭВМ также регистрируются программой.

Наконец, возможность тиражирования автоматизированных методик предполагает их быстрое внедрение в практику учебно-воспитательной и исследовательской работы.

Авторы: Сарычев С.В., Чернышев А.С., Лунев Ю.А.