ОЦЕНКА ОБЩЕФИЗИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ БАСКЕТБОЛА КАФЕДРЫ ФВИС МГСУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЛЛЬНО РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ

ФГБОУ ВПО «МГСУ» г. Москва

ОЦЕНКА ОБЩЕФИЗИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ БАСКЕТБОЛА КАФЕДРЫ ФВИС МГСУ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ

Используя модульный принцип построения балльно-рейтинговой системы (БРС) оценки подготовленности студентов на каждом курсе, применим разработанную таблицу тарификации тестов по оценке нормативов по ОФП (табл. 1).

Таблица 1

Модульный принцип построения БРС

Тарификация тестов по ОФП

258

Проведя тестирование студентов различных курсов по ОФП и специальной подготовке, сможем определить индивидуальные и средние оценки по курсам по каждому модулю и общую среднюю оценку подготовленности студентов.

Надо учитывать, что модули по оценке ОФП и спец, подготовке суммарно оцениваются в 30 баллов, что составляет почти 1/3 дифференцированной оценки БРС по 7-ми модулям, и соответственно, является важной частью последней.

Таблица 3

Тарификация тестов по оценке нормативов по специальной подготовке в отделении баскетбола

Учитывая, что в настоящее время происходит начальная стадия разработки БРС и апробация её применения, тесты по ОФП были сведены к трем упражнениям: бег на 100 м, бег на 3000м и подтягивание на перекладине.

Результаты тестов по ОФП (упрощенный вариант) по курсам обучения

Рис. 1. Графики тестов по ОФП

Курс

Рис. 2. График усредненной оценки ОФП по курсам обучения

Результаты тестов по ОФП показывают (рис. 1,2):

• - повышение результатов на 100 м на 2-м курсе, некоторое снижение — на 3-м курсе и ещё большее — на 4-м;
• - в беге на 3000 м - результаты повышаются на 2-м и 3-м курсах, но на 4-м падают ниже уровня 1-го курса;

- результаты по подтягиванию улучшаются на 2-м курсе, сохраняются на том же уровне на 3-м и снижаются на 4-м курсе почти до уровня 1 -го курса.

Усредненная оценка ОФП повышается на 2-м курсе, на 3-м немного снижается и на 4-м курсе почти приходит к результату 1-го курса. Конкретные значения усредненных оценок ОФП на всех курсах крайне невелики и не превышают 3,2 баллов (показатель 2-го курса).

Суммарная же средняя оценка ОФП (max 15 баллов) не выходит из 10 баллов и составляет 9,6 (также 2-й курс).

Такие результаты объясняются низким уровнем подготовленности студентов 1 -го курса (слабая подготовка в школе).

В дальнейшем, как видно на диаграммах изменения результатов по ОФП по курсам (рис. 1, 2), за счет регулярных 2-х разовых занятий происходит повышение результатов.

На 3-м курсе - переход на 1-разовые занятия в неделю отрицательно сказывается на результатах тестов. Хотя, в беге на 3000м результаты на 3-м курсе ещё растут - за счет соответствующего возрасту естественного физического развития, потребности у молодежи физической активности, общего возмужания организма (завершается формирование таких физических качеств, как сила, выносливость). Однако, на 4-м курсе этот показатель из-за отсутствия регулярных занятий резко падает.

Таким образом, можно сделать вывод, что изменение количества регулярных занятий на 3-м и 4-м курсах отрицательно сказывается на общефизической подготовке студентов, доводя её уровень до уровня абитуриентов, нивелируя тем самым всё воздействие на студента средств физической культуры за время обучения в вузе.

Результаты тестов по специальной(технической) подготовке имеют несколько другой характер по величине и распределению по курсам,чем результаты тестов по ОФП (табл. 5).

Это объясняется элементами случайности результатов в бросках (нестабильности), когда при общей тенденции по снижению результатов от 1-го курса к 4-му в отдельных тестах имеется резкое увеличение результатов на 3-м курсе (2-х очковые броски), либо снижение результатов также на 3-м курсе (3-х очковые броски) (рис. 3).

Результаты усредненной оценки технической подготовки (рис. 4) имеют тенденцию к снижениюот 1 -го курса (2,8 балла) к 4-му курсу (2,6 баллов).

Результаты тестов по специальной(технической) подготовке

Рис. 3. Графики тестов по специальной подготовке по курсам обучения

Рис. 4. График усредненной оценки по специальной подготовке по курсам обучения

Это также объясняется уменьшением количества регулярных занятий физической культурой и спортом на 3-м и 4-м курсах (1 занятие в неделю). Причем, улучшение результатов на 2-м курсе в технической подготовке наблюдается только в одном тесте (3-х очковый бросок) - рис. 3, на 3-м курсе - в тесте по2-х очковым броскам.

Особенно надо отметить более низкую среднюю оценку тестов по специальной подготовке по всем 4-м курсам, которая не превышает 2,8 балла.

При этом суммарная оценка специальной подготовки (из 15-ти баллов) не превышает 8,1 балла, что является меньшим значением, чем оценка по ОФП. Это и естественно, ведь отсутствие регулярных занятий по физической культуре более сильно сказываются на технической подготовке, чем на ОФП, так как без участия преподавателя рост мастерства невозможен, в отличие от ОФП.

Таким образом, средний уровень общефизической и специальной подготовки студентов отделения баскетбола (в сумме не более 18-ти баллов из 30-ти) является явно невысоким и позволяет им при нормальной посещаемости учебных занятий и лекций получить зачет по предлагаемой БРС с оценкой «удовлетворительно». Повышение оценки успеваемости студента возможно за счет участия во внутри-вузовских соревнованиях, проведения самостоятельных занятий, воспитания (выработки) необходимых личностных качеств.

Также у студентов различных курсов отмечены случаи отличной физической и специальной подготовки, что является исключением из правил - результатом систематических занятий в спортивных школах в довузовский период. Такие студенты занимаются на курсе спортивного совершенствования по различным видам спорта, являются членами сборных команд и выступают за университет на различных внешних соревнованиях.

Очевидно, главный резерв повышения балльно-рейтинговой оценки заключается в совершенствовании ОФП и специальной подготовки. Однако, это невозможно при существующей системе организации учебных занятий по физической культуре и спорту в вузах: 2 занятия в неделю на 1-ми 2-м курсах и 1 занятие в неделю на 3-м и 4-м курсах при специалитете (5 лет обучения) и 1 занятие в неделю наЗ-м курсе при бакалавриате (4 года обучения).

Учитывая, что занятия по физической культуре и спорту на последних курсахне проводятся вообще, а также существующее отношение студентов к своему здоровью, нахождение в зачаточном состоянии системы самостоятельных занятий можно сделать вывод, что решение задачи сохранения и развития уровня физической и технической подготовленности студентов к концу обучения в вузе практически нереально 267