Психологическое обследование по адаптации студентов-первокурсников

УДК 159.9

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

ПО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ

Любое высшее учебное заведение как элемент системы образования является социальным институтом. И его деятельность всегда направлена на реализацию определенных функций: воспроизводство социально-профессиональной структуры, социальную интеграцию и формирование пространства культуры.

Важнейшей проблемой конструирования вузовской социокультурной среды является поиск оптимального соотношения между образованием как приобщением к имеющемуся запасу знаний и воспитательным аспектом через проведение осознанной и целенаправленной работы с молодежью.

Психолого-социологические исследования студенчества как основного объекта и субъекта образовательного процесса являются ключевым направлением конструирования социокультурной среды вуза. Таким образом, реализуемая концепция включает систему мониторинга студенческой среды и теоретического обобщения получаемых результатов; систему выработки концепции реализации конкретных направлений и форм работы; а в последние годы и разработку единой документации, основанную на требованиях системы менеджмента качества ISO-9001:2008.

В связи с этим психологическая служба академии сочла нужным представить результаты анкетирования студентов, проведенное в 2010 учебном году.

Респондентами являлись 301 человек: 178 студентов Фармацевтического факультета (ФФ) и 123 — Факультета промышленной технологии лекарств (ФПТЛ).

По результатам анкетирования выявилось, что субъективное распределение времени на учебу, работу и досуг явно перекошено в сторону учебы — до 62 %, причем лидирует ФФ, затем досуг (41 и 34,5 %) и меньше всего работа (4 и 2,5 %) (Рис. 1).

Помощь в адаптации оказывается в основном сокурсниками (77%ФФ и 73% ФПТЛ) и в меньшей степени — работниками деканата и преподавателями (по 3% на каждом из факультетов). Наиболее сложными в процессе адаптации оказались одни и те же факторы: форма обучения (30% ФПТЛ и 36% ФФ), общение с преподавателями (22% и 25%) и оторванность от дома (30% и 37%) (Рис. 2).

Рис. 2. Адаптация к системе обучения и общения в Академии

На сегодняшний день на разных факультетах студенты испытывают одни и те же трудности. Это «Потребность в общении, получение уважения к себе, многие ждут соучастия и искренности и не только от своих одногруппников, но и от преподавателей, которые зачастую относятся предвзято, не слушают точку зрения студентов, не уважают и не хотят понять». В результате студенты не могут найти контакта, боятся и не любят их предметы, и, как следствие, начинают плохо учиться и не «доходят» до 2-го курса. Следует отметить, что только 20% студентов ФФ и 25% студентов ФПТЛ все устраивает. А большая часть хочет улучшить отношения, ждет заинтересованности от преподавателей, хочет убрать психологический барьер между студентом и преподавателем. Кроме того, не все студенты удовлетворены работой кураторов, часто называют ее формальной.

В целом студенты охарактеризовали свой коллектив как веселый, общительный, внимательный, талантливый и сплоченный.

В предпочтениях сфер деятельности студенты выделяют «музыкально-поэтическую, художественную» — 31% ФФ и 39%

ФПТЛ, как самую значимую. Далее «научно-исследовательскую» — 32% ФФ и 29% ФПТЛ и меньше всего интересуются «организаторской» — 22 % ФФ и 21 % ФПТЛ. Остальные 15 % и 11 % выбрали свой вариант, в основном подразумевая под этим «спорт» (Рис. 3).

Рис. 3. Предпочтения в сферах реализации способностей студентов

Большинство студентов (70 % ФФ и 67 % ФПТЛ) считают, что их ожидания в СПХФА оправдались, будущее в академии у большинства (90% ФФ и 85% ФПТЛ) ассоциируется с положительными моментами, а обучение в вузе вызывает разные чувства. Например, позитивные (у 34% ФФ и 41% ФПТЛ), такие как гордость, уверенность, интерес, ответственность, самоудовлетворение, восторг. И негативные, которые выявились одинаково в 13% на обоих факультетах по данному вопросу (усталость, унылость, тревожность, напряжение, страх). Остальные (53 % ФФ и 46 % ФПТЛ) испытывают смешанные чувства.

Необходимо отметить также, что далее будут сравниваться результаты тестирования нашей академии с результатами по городу в целом.

Данные по ценностным ориентациям и социальным настроениям студентов позволили убедиться, что проблема здоровья является лидирующей по значимости ценностью — 31 % ФФ, 33% ФПТЛ, 76% по городу (Рис. 4).

• ? ФФ ? ФПТЛ ? ПБ-Студент
• 1 — идеалы, вера, убеждения; 2 — материальная обеспеченность; 3- интересная работа;
• 4 — здоровье; 5 — хорошая семья, дети; 6 — надежные друзья, круг общения; 7 — любовь;
• 8 — успешная карьера; 9 — достижение власти; 10 — культура, образование;
• 11 — удовольствие, развлечения; 12 — спокойная жизнь без проблем.

Рис. 4. Приоритетное распределение базовых ценностей по степени значимости студентов

По отношению позиции «хорошая семья» также получены одинаково высокие результаты на факультетах (24% ФФ, 26% ФПТЛ), и по городу — 67 %, занимая и там, и там 2 место (Рис. 4). На 3-ем месте — у двух факультетов оказалась «любовь» — 19% и 21 %, в отличие от Пб-Студента (50%) — 4 место. Но, несмотря на это, одинаковым является то, что данная ценность стоит после «семьи». Это позволяет предположить, что в целом чувство любви для студентов менее значимо, чем здоровье и стабильность, даже для первокурсников, но все же намного важнее денег и работы. Это объясняется возрастными особенностями учащихся, совсем недавно закончивших школу и находящихся на пограничной стадии между детством и взрослостью, на особой стадии формирования важнейших черт и качеств.

Далее, на 5 месте — «материальная обеспеченность» как и в среднем по городу.

Существенные отличия между факультетами и по сравнению с Пб-Студентом отмечены в отношении фактора «интересная работа». У студентов ФФ (16 %) она стоит на 4 месте, Петербургский Студент счел ее менее актуальной (43 %), поставив на 6-е. И у первокурсников ФПТЛ она заняла лишь 7 позицию (16 %)! Зато по такой ценности, как «успешная карьера», последний факультет лидирует (16 %), занимая 6 место, в отличие от студентов ФФ (14%) и Пб-Студента (40%), которые оставили ее на 7-ом.

Менее значимые и совсем не значимые ценности на двух факультетах совпали. Последние места занимают: «Идеалы, вера, убеждения» (13% ФФ и 12% у ФПТЛ — 9 место), которые примерно совпадают и с Пб-Студентом — 8 место (13 % ФФ и 17 % по городу).

Обращает на себя внимание разница по такой жизненной ценности, как «культура, образование». На общем фоне выделяются студенты ФФ (15%), у которых она занимает 6 позицию, учащиеся ФПТЛ (13 %) — ставят ее на 8-ю, а по городу она 9-я (7 %)!

В целом выбор 3-х последних пунктов окончательно совпадает между факультетами и СПб-Студентом, убедительно демонстрируя дальнейшее развитие прагматизма, рационализма и индивидуализма. В связи с этим понятно, почему студенты «Удовольствия и развлечения» поставили на 10 место (11% ФФ, 12% ФПТЛ и 15% город), «Спокойная жизнь без проблем» (11 % ФФ, 11 % ФПТЛ и 15% город) заняла 11-е, и меньше всего все студенты стремятся к «достижению власти» (9% ФФ, 9% ФПТЛ, 7% город).

Далее, правилами, которые являются основными в вузе, учащиеся считают: «Хорошую учебу, посещаемость, порядочность, дисциплину, ответственность и равенство, а также: понравиться преподавателю, не попасть в деканат, соблюдать дистанцию, не курить в туалете»! А курят, по данным анкетирования, только 12% учащихся, которые начали еще в школе. Остальные 88% отмечают, что ведут здоровый образ жизни, и многие считают, что ничего не сможет повлиять, на то, чтоб они начали курить, а на некоторых, за редким исключением, возможно, сессия или другой стресс.

В области инструментальных ценностей (Рис. 5), также есть различия между нашей Академией и СПБ-Студентом-2008.

На 1 месте оба факультета отметили «трудолюбие и добросовестность», по городу эта ценность находится на 2-ом. Это говорит о том, что наши студенты опять лидируют, показывая своим выбором добросовестное отношение к делу и актуализируя такую жизненно важную ценность, как трудолюбие. Примерно одинаково у факультетов ФФ и ФПТЛ (по 30%) удерживает фактор «природная одаренность и способности», занимая при этом 2 и 3 места. Обратите внимание, что по городу эта позиция практически обесценилась (24%), попав на 7 место! Это говорит о том, что уменьшается численность студентов, в основном полагающихся на свои способности и одаренность. Но в нашей Академии более оптимистические прогнозы на этот счет. Зато «предприимчивость и умение устраивать свои дела» СПБ-Студент ставит на 1 место (66%). У наших студентов эта позиция тоже ценится, но в меньшей степени, т. к. занимает 3 и 4 места — ФФ (30%) и ФПТЛ (28%). Фактор «перспективной специальности» для успешной жизни имеет достаточно большую значимость в представлениях наших студентов, причем в большей степени у ФФ (19%) — 5 место, ФПТЛ (20%) — 6-е. Это может объясняться тем, что многие студенты не считают получаемую специальность действительно перспективной. И, кроме того, не исключено, что далеко не все планируют работать непосредственно по приобретаемой специальности, и поэтому больше заинтересованы в качественном образовании вообще, что подтверждается следующими нижеприведенными результатами ФПТЛ.

? ФФ ИФПТЛ ? СП-Студент

Рис. 5. Приоритетные для студентов инструментальные ценности

Качественное образование по городу имеет довольно большую ценность — 44% (3 место). В нашей Академии оно находится — на 2 месте у ФПТЛ (30%) и на 5-ом — у ФФ (18%) (Рис. 5). Таким образом, учитывая вышесказанное, можно проследить, что в академии наблюдается резкая поляризация между факультетами. На ФПТЛ студенты ценят образование, но не специальность. На ФФ в целом, наоборот: студенты на 1 место ставят специальность, а уже затем образование, получаемое в вузе.

Но в любом случае, результаты в Академии в целом выше, чем по городу, что говорит об общей заинтересованности студентов в честном получении знаний. Мало кто надеется на «везение и удачное

АКТУАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ стечение обстоятельств». В среднем этот фактор одинаково слабо оценили наши студенты и в среднем по городу: 6-7 место (17% ФФ, 16% ФПТЛ, 24% СПБ-Студент). И еще меньшую значимость на сегодняшний день в глазах первокурсников приобретают такие ценности, как «знакомства, поддержка влиятельных лиц» (17% ФФ и 16% ФПТЛ) и «материальная помощь родителей» (16%), которые ставят их на последние места. По городу эти позиции оцениваются выше — 4 и 5 (41 % и 31 %).

«Территориальная общность», «общность интересов» и «внешняя привлекательность» больше всего влияют на симпатии и антипатии как наших студентов, так и по городу в целом, занимая при этом 1-3 места (Рис. 6).

Доминирующей из них оказалась «общность интересов» у Пб-Студента (83 %) и то же + «внешняя привлекательность» у ФПТЛ (по 32%). На ФФ первое место держит «территориальная общность» (28%), а потом уже «общность интересов» и «внешняя привлекательность» (по 26%). Остальные позиции, такие как «расовая принадлежность» (24% Академии против 8 % по городу), «религиозная общность» (20% против 4%) и «имущественное положение» (23% против 7%) оказывают гораздо большее влияние на наших студентов, чем по городу, превалируя в 3-5 раз. Все вышесказанное может свидетельствовать о том, что факт наличия иностранных студентов в нашей Академии, со своей религией и расовой принадлежностью, не мог не повлиять на формирование фактора «симпатии и антипатии» среди учащихся.

Рис. 6. Факторы, влияющие на симпатии и антипатии студентов в отношениях с людьми

По полученным результатам в структуре доходов студентов (Рис. 7) можно констатировать, что основу составляет помощь родителей (85 % ПБ-Студент, 76 % ФФ, 73 % ФПТЛ). На 2-ом месте у всех студентов — стипендия (25% по городу, 11% ФФ, 15% ФПТЛ). Остальные источники доходов, такие как: «работа в частном секторе», «государственных учреждениях», «неофициальные заработки», «помощь других лиц» и «различные льготы» составили от 1 % до 5 % каждый.

? ФФ ? ФПТЛ ? СП-Студент

Рис. 7. Основные источники доходов студентов

Сами студенты, причем абсолютное большинство, свое материальное положение оценивают как хорошее 41 % у Пб-Студента, 36,7% ФПТЛ и 37,5% ФФ) и удовлетворительное 48% у Пб-Студента, 56% ФПТЛ и 58% ФФ). И только 4-11 % не удовлетворены своим благосостоянием. Причем эта тенденция характерна как для наших студентов, так и по городу (Рис. 8).

Объясняется это, видимо тем, что уровень роста материального благополучия студентов и их родителей, помощь которых, как мы уже выяснили, составляет большую часть студенческого дохода, не соответствует постоянному росту цен в нашей стране.

Рис. 8. Оценка респондентами своего материального благосостояния

Важнейшей характеристикой культуры современной молодежи являются ее предпочтения в сфере досуга. Сравнивая результаты городских исследований (Рис. 9) с нашей Академией, заметим, что лидером предпочтения и там, и там является «общение с друзьями» (45% ФФ, 39% ФПТЛ и 85 % город). Такие показатели могут свидетельствовать о хороших условиях адаптации, которая позволяет развиваться дружеским отношениям и восполняет потребность студентов в общении. На 2-ом месте результаты расходятся: Пб-Студент (57%) выбрал «TV, видео, слушание музыки», а наши студенты «общение в кругу семьи» (25% ФФ и 23% ФПТЛ), что по городу на 6-ом! Противоположная ситуация по значимости позиции «занятия спортом»: по городу в целом стоит выше — на 3-ем месте (47 %), в нашей Академии — на 6-ом (19% ФФ и 18 % ФПТЛ). И на последних местах остались, в отличие от Пб-Студента, «диско, бары, казино» (15% ФФ и 14% ФПТЛ). Все это говорит о более серьезном выборе досуга наших студентов по сравнению с городом.

Рис. 9. Приоритетные формы проведения свободного времени

Сопоставляя результаты обследования первокурсников с данными по городу, мы можем заметить, что наши студенты выше ценят качественное образование, интересную работу, выбирают более серьезные формы досуга и в целом имеют социально-положительный портрет.

Такой подход позволяет объединить все направления воспитательного процесса, создавать в вузе комфортный социально-психологический климат, основанный на взаимоуважении, партнерских отношениях, постоянном учете интересов и потребностей всех участников образовательного процесса.

Гальмак А. С.

УДК 364.65