Предмет и место экспериментальной психологии в системе психологических наук
Психологическое исследование не только украшает психологию «неоспоримостью» данных, но и поистине превращает ее из умозрительной концептуальной схемы в научную парадигму.
Когда психология стала опираться в своих выводах на эксперимент, она вошла в круг «точных» наук, результаты которых можно не только проверить на практике, но и спрогнозировать их дальнейшее развитие. Психологические явления стали объективным фактом, подчиненным математическим измерениям.
Хотя, по выражению Д.Кэмпбелла, реальность и истинность любого индуктивного знания сомнительна, все же этот исследовательский путь стал в последнее столетие в практической психологии основным. С ним, конечно, постоянно соседствует гуманистическая ветвь психологической науки. «То, что получило свое развитие в психологии, — писал Р.Бэндлер, — это разные системы религиозных верований с очень мощными евангелистами, которые работают исходя из всех этих различных ориентаций».
Экспериментальную психологию преподают во всех вузах, готовящих психологов «различных ориентаций». Иногда в учебниках даже указывают на не научность традиционных «общепринятых, но не всегда правильных» экспериментально-психологических знаний и рецептов. Но экспериментальная психология вопреки «психотеологическим укусам» все еще здравствует и активно развивается.
В этой связи нам предстоит прояснить проблему специального психологического предмета экспериментальной психологии и её место среди психологических наук.
Вся история экспериментальной психологии представляет собой историю развития и применения экспериментальных методов в ходе психологической практики и теоретических изысканий. Как удачно обобщил В.Дружинин (1997), все теоретические подходы к пониманию и оперированию с термином «экспериментальная психология» можно объединить в четыре основные группы. Это — представление экспериментальной психологии в виде системы психологических знаний, полученных в результате экспериментов (В. Вунд, С.Стивенс, П.Фресс, Ж.Пиаже и др.); системы методов, реализуемых в психологических исследованиях (М.Мэтлин, В.Бехтерев и др.); обозначения научной и учебной дисциплины, занимающейся проблематикой разработки и изучения инструмента психологического исследования
Рис. 1.1. Определение экспериментальной психологии.
и, наконец, понимание экспериментальной психологии как теории получения научного психологического знания (Ф.Дж.МакГиган, Д.Кэмпбелл и др.) (Рис.1.1.).
Анализ литературы дает возможность в принципе согласиться с данной классификацией, из которой вытекает интересный методологический вывод о характере специального психологического предмета экспериментальной психологии и о статусе ее как науки в целом.
С.Л.Рубинштейн вообще не выделял ни экспериментальную психологию, ни психодиагностику среди отраслей психологии как науки. В многотомнике П.Фресса и Ж.Пиаже «Экспериментальная психология» (1978) вопрос о специальном предмете экспериментальной психологии тоже не ставился. Она, по их мнению, представляет собой совокупность экспериментального материала по психологической проблематике. Из контекста можно понять, что ее объектом может быть какой-либо исследуемый в данный момент психологический феномен, подвергшейся измерению, а сама экспериментальная психология есть процесс исследования, его метод и организация.
В психологическом словаре (Петровский А.В., Ярошевский М.Г., 1990) под термином «экспериментальная психология» понимается общее обозначение различных видов исследования психических явлений посредством экспериментальных методов.
И, наконец, В.М.Бехтерев прямо указывал, что термином экспериментальная психология «отмечается, в сущности, собрание тех психологических знаний, которые исследуются путем эксперимен та. Здесь, следовательно, нет специального предмета исследования, а имеется лишь особый метод»1.
Интересен факт проявления даже некоторого неприятия экспериментальной психологии как возможной отрасли психологической науки. Так в комментариях к изданию 1991 года «Объективной психологии» В.М.Бехтерева составители настоятельно подчеркивают актуальность данного высказывания автора в связи с тем, что экспериментальная психология все же в некоторых случаях «понимается как отдельная психологическая дисциплина»[1] .
Взгляды признанного авторитета американской экспериментальной психологии Д.Кэмпбелла заслуживают особого внимания. Он определяет область своей психологической деятельности посредством триединого «специального» предмета экспериментальной психологии: 1) эпистемология, 2) процесс эксперимента, выбор предмета исследования, его оценка и 3) моделирование, организация эксперимента и анализ данных. «Важнейшими представляются здесь вопросы планирования эксперимента, создание моделей экспериментов в соответствии с требованиями валидности научного знания, разработки средств и способов контроля переменных в эксперименте, анализа артефактов, конкурентных гипотез, выявления приемлемых и адекватных статистических процедур и количественных мер и т. д.».
Таким образом, все подходы к проблеме специального предмета экспериментальной психологии основываются на представлении о системе методов исследования. Какой предмет может быть у метода? Только — эпистемологический. Экспериментальная психология не может иметь специального психологического предмета. Ее предмет лежит в русле разработки метода и организации исследования, а отнюдь не в рамках психологии. Экспериментальная психология есть эпистемология психологической науки. Разработка методики, организация психологических исследований, обработка и интерпретация результатов — вот основная структура ее содержания.
Но факт, что в психологии эксперимент является именно психологическим. Это обуславливается, во-первых, тем, что в данном слу
чае отношения между объектом измерения и исследователем строятся в рамках межличностного взаимодействия, когда и испытуемый, и экспериментатор влияют как друг на друга, так и на результаты эксперимента. В других науках этот фактор взаимовлияния объекта и субъекта исследования зачастую отсутствует. Во-вторых, организация экспериментального исследования должна учитывать психологические составляющие, связанные с процессами стандартного восприятия стимулов, элементами эргономики, взаимодействием между испытуемыми, «эффектом группы» и др. Это является следствием того, что объектом психологических исследований являются люди и при организации социальных воздействий следует учитывать не только реакцию на стимул, но и реакцию на сами условия и организацию исследования. В-третьих, инструмент измерения в процессе эксперимента является психологическим конструктом. Он призван измерять именно психологические следствия, которые протекают не линейно. Более того, они специфичны с точки зрения математических возможностей. И, наконец, интерпретация результатов исследования представляет собой исследовательско-психо-логическую функцию, которая основана на опыте, особом видении экспериментальной ситуации, на интуиции и т.д. Одним из важных пунктов нашего разговора является соотношение экспериментальной психологии и психодиагностики. Оно зачастую представляется как соотношение организации измерения и инструмента или процесса и его части, разновидности. Являясь частью или видом экспериментирования, психодиагностика — это разработка и применение инструмента психологического измерения. Предметом ее является достоверное измерение конкретного свойства личности при помощи выявления определенной реакции человека на стандартизированный стимул. В психодиагностике, как и в экспериментальной психологии, отсутствует специфический психологический предмет. Остаётся метод измерения как предмет эпистемологический с психологическим окрасом. Таким образом, экспериментальная психология и психодиагностика в общем плане соотносятся как организация достоверного психологического исследования и инструмент измерения признаков изучаемого объекта. Есть и процедурные отличительные нюансы. Если полагать, что психологический измерительный инструмент (тест, опросник, анкета и т.д.) является микроэкспериментом, то в его структуре (схеме) независимая переменная представляет собой стандартный стимул, реакция на который известна и статистичес- Рис. 1.2. Схема процедуры психологического измерения объекта. ки определена (Рис.1.2.). Каждая реакция, действие или результат действия испытуемого в процессе тестирования (то есть, зависимая переменная), в процессе диагностики тоже подлежат стандартной интерпретации. Структура исследования в рамках экспериментальной психологии гораздо сложнее (Рис. 1.3.). Диагностический инструмент входит в экспериментальную схему только для регистрации результатов воздействия внешнего стимула, который и является предметом изучения. Здесь, в отличие от диагностической процедуры, измеряется не само свойство психологического объекта, а его динамика (эффект влияния «независимой переменной»). И по этому «изменению свойства» исследователь судит о характере психологического воздействия (или последствиях воздействия) стимула (независимой переменной). Таким образом, динамика измеряемого свойства (экспериментальный эффект), а не само свойство становится в эксперименте «зависимой переменной» и индикатором воздействия стимула. Место экспериментальной психологии в системе психологических наук определяется местом эпистемологии в любой науке. Экспериментальная психология является методической составляющей любой отрасли психологической науки. Даже в отраслях «гуманитарной» психологии (психографология, психоанализ и пр.) роль экспериментальной психологии становится ощутимой (например, попытки регистрации статистической связи типов механизма психологической защиты со стратегией поведения человека в конфликтных ситуациях). Методология экспериментального психологического исследования Сравнение результатов 0| и 02 (эффект) Рис. 1.3. Схема эксперимента с включением психологического измерения.
Автор: Носс И.Н.
