Результаты исследования профессионального самоопределения абитуриентов, поступающих в КемГУКИ в 2013 году

В рамках изучения удовлетворённости потребителей качеством предоставляемых вузом услуг в соответствии с требованиями системы менеджмента качества в период работы приёмной комиссии было проведено исследование профессионального самоопределения абитуриентов КемГУКИ. Исследование выполнялось с применением следующих методов: анкетирование, методы анализа, статистические методы, метод моделирования. Результаты исследования представлены в виде текста справки, таблиц, отражающих выбор ответов абитуриентов, диаграмм.

Анкета (см. Приложение 4), разработанная доктором философских наук, директором НИИ ПК КемГУКИ А. А. Гуком, включала ряд вопросов, ориентированных на выявление ключевых моментов профессионального самоопределения выпускников школ, среди которых:

• - влияние опыта родителей на профессиональный выбор выпускников;
• - влияние профильного образования;
• - влияние СМИ, друзей, имеющегося опыта; опыта, полученного в рамках дополнительного образования;
• - факторы профессионального выбора, сформированное представление о будущей профессии;
• - мнение абитуриентов относительно мер повышения эффективности профориентационной работы;
• - возможные препятствия в получении профессионального образования;
• - необходимые сведения для уточнения профессионального выбора.

Согласно полученным данным, родители подавляющего большинства абитуриентов КемГУКИ относятся к образованным слоям населения и имеют высшее или среднее профессиональное образование, при этом уровень образования матерей в целом выше, чем уровень образования отцов. Так, среди матерей 42,24 % от общего количества имеют высшее образование, 36,96 % - среднее профессиональное, 6,83 % - начальное профессиональное; 9,63 % - общее среднее; 1,24 % - неполное среднее (процентное соотношение ответов абитуриентов, принявших участие в опросе, отражено в Приложении 4). При ответе на данный вопрос 2,8 % абитуриентов выбрали вариант «не знаю». Среди отцов высшее образование имеют 28,26 %; среднее профессиональное - 32,92 %; начальное профессиональное - 6,52 %; общее среднее - 9,94 %; неполное среднее -2,8 %. 10,56 % респондентов выбрали вариант «не знаю». На наш взгляд, последний факт обусловлен социальными процессами в обществе, большим количеством неполных семей.

Вопрос 2 «Какие профессии имеют Ваши родители?» позволил определить, что в целом профессия родителей нс оказывает существенного влияния на профессиональный выбор детей. Самой распространённой профессиональной группой среди матерей оказались педагогические работники, среди отцов - рабочие массовых профессий. Соотношение ответов абитуриентов на 2 вопрос представлено в таблице 1.

Профессиональные группы родителей абитуриентов

Около 80 % респондентов учились в профильных классах. Выбор профиля обучения соответствует индивидуальным склонностям и способностям учащихся и в достаточно большой степени определяет дальнейшее профессиональное образование. 44,1 % участников опроса учились в классах гуманитарного профиля; 13,35 % - в классах физико-математического профиля; 12,11 - социалыю-экопомико-правового профиля. 9,73 % опрошенных абитуриентов обучались в классах художественного профиля, по 0,93 % - в классах медико-биологического и технико-технологического профиля и всего 0,62 % - в классах природо-биологического профиля. Соотношение полученных ответов абитуриентов на вопрос 3 анкеты представлено на рис. 1 (профили, по которым ответы составили менее 1 % от общего количества, не отражены).

Профили

• ? Физико-математический
• ? Гуманитарный
• ? Художественный
• ? Социально-экономико-правовой

Рис. /. Соотношение ответов абитуриентов на 3 вопрос анкеты.

Такие результаты свидетельствуют не только о преимущественной ориентации абитуриентов на получение образования в гуманитарной, социальной сфере. Следует иметь в виду, что подавляющее большинство школ не предоставляет учащимся широкий выбор профильных классов и ограничивается двумя-тремя направлениями, поэтому нельзя считать полученные данные в полной мерс объективными.

Ответ на 4 вопрос анкеты: «Какие факторы оказали влияние на выбор Вами области будущей профессиональной деятельности?» предполагал выбор одного или нескольких вариантов из предложенного перечня:

• 050 Будущая профессия, которую Вы уже окончательно выбрали для себя.
• 051 Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном учебном заведении.
• 052 Профессии родителей.
• 053 Школьные предметы, которыми бы Вы хотели углубленно заниматься.
• 054 Художественная литература, кино- и видеофильмы, СМИ.
• 055 Собственный практический опыт профессиональных работ.
• 056 Примеры и опыт друзей, знакомых.
• 057 Совет родителей или других родственников.
• 058 Рекомендации учителя.
• 059 Дополнительное образование.
• 060 Пока ничего нс повлияло, выбор нс сделан.

Полученные результаты свидетельствуют о достаточно осмысленном, сознательном профессиональном выборе большинства абитуриентов. 46 % опрошенных выбрали вариант 050: их привлекает сама профессия, которой они собираются овладеть в период обучения, и, следовательно, по которой они планируют работать. Болес 20 % абитуриентов уже имели опыт профессиональной деятельности и хотят обучаться именно по этим направлениям подготовки. 10,5 % получили представление о будущей профессии и обнаружили в себе способности к ней в рамках дополнительного образования. Абитуриенты, которые выбрали варианты 051, 052, 053, 054, 056, 057, 058, 060, демонстрируют незрелую позицию относительно своего профессионального самоопределения. Примечательно, что достаточно большое количество абитуриентов выбрали вариант 051 «Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном учебном заведении» - 18,32 %. Это свидетельствует о положительном имидже и сильных позициях КсмГУКИ на рынке образовательных услуг Кемеровской области и Сибирского федерального округа в целом. Процентное соотношение выбранных вариантов ответа на вопрос 4 анкеты представлено в таблице 2.

Факторы, оказавшие влияние на выбор области профессиональной деятельности

О том, насколько полно абитуриенты представляют специфику будущей профессии и по каким критериям выбирают специальность, будущую должность, место работы, свидетельствуют их ответы на 5 вопрос анкеты. Согласно полученным данным, наиболее важным фактором данного выбора является соответствие характера работы особенностям личности (отмечено в 40,68 % анкет). Следующий по значимости фактор -возможность профессионального роста, успешной карьеры (вариант 065), его выбрали 30,12 % респондентов. 25 % опрошенных выбрали вариант 064 «Сообразность развитию задатков Вашей личности». 17,8 % отметили вариант 068 «Достойный уровень оплаты труда» (профессиональное самоопределение этой группы абитуриентов вызывает определенные сомнения). Менее значимыми оказались факторы, описанные в вариантах 066 «Востребованность на рынке труда» (13,66 %); 062 «Благоприятные условия работы (характеристика рабочего места, напряжённость рабочего графика») (13,35 %); 063 «Возможность постоянного повышения квалификации» (11,8 %); 067 «Достаточная престижность профессии» (7,45 %). Кроме того, 14 % абитуриентов выбрали вариант 069 «Ничего, просто нравится такая профессия».

Вопрос 6 анкеты ориентирован на выявление возможных путей повышения эффективности профориентационной работы среди школьников: «Как Вы считаете, какие мероприятия необходимо осуществить в выпускных классах, группах для успешного профессионального самоопределения?».

Абитуриенты могли выбрать один или несколько вариантов ответов из предложенных. Основываясь на полученных результатах, можно сделать вывод, что система профориентационной работы (как в школах, так и в самом вузе) нуждается в оптимизации: вариант 081 «Ничего менять не надо» выбрали лишь 2,48 % опрошенных. Остальные варианты набрали приблизительно одинаковый процент выбора - от 11 % до 23 % (см. таблицу 3; варианты ответов размещены в порядке уменьшения процента выбора).

Таблица 3

Мероприятия, которые необходимо осуществить в выпускных классах для успешного профессиональною самоопределения учащихся

Абитуриенты в целом склонны оценивать своё студенческое и профессиональное будущее оптимистично и некритично. На вопрос 7 анкеты: «Какие факторы могут помешать Вам осуществить Ваши профессиональные планы?» около 42 % ответили: «Ничто не может помешать». Процент выбора других ответов был мал (от 5 % до 13 %). 12,73 % анкетируемых отметили вариант 086 «Невысокая вероятность найти работу по специальности, резкие изменения рынка труда»; 11 % - вариант 089 «Материальное положение семьи» (подробнее см. в Таблице 4).

Таблица 4

Факторы, которые могут помешать в осуществлении профессиональных планов

Включение в анкету вопроса 8: «Какие сведения Вы хотели бы получить для уточнения своих профессиональных планов?» было продиктовано необходимостью определения направлений и содержания работы по учебной и профессиональной адаптации будущих студентов. Полученные данные могут служить основой для разработки специальных программ, тренингов профессионального самоопределения. Для абитуриентов важным представляется проведение тестов для диагностирования своих профессионально важных качеств (отмечено в 21 % анкет); 17 % хотели бы получить информацию о возможностях и условиях получения профессионального образования за рубежом; 16,5 % - полную информацию о разных профессиях. Процентное соотношение ответов абитуриентов на 8 вопрос анкеты отражено в таблице 5.

Таблица 5

Сведения, которые необходимы абитуриентам для уточнения профессиональных планов

Таким образом, проведённое исследование позволяет констатировать:

• - наличие информационных запросов у абитуриентов относительно особенностей профессионального образования и профессиональной деятельности по выбранным специальностям;
• - осознанный выбор места обучения и будущей профессии у большинства опрошенных;
• - недостаточную эффективность системы профориентационной работы в школе.

Полученные в ходе опроса данные могут служить основанием для корректировки работы по профориентации школьников и базой для разработки программ и тренингов, направленных на повышение учебной мотивации будущих студентов, их успешное профессиональное самоопределение и адаптацию в стенах вуза.

Е. В. Веселовская, к.ф.н., старший научный сотрудник НИИ ПК КемГУКИ