- я упрощенная игра______90 — 3- я упрощенная игра-------95 g Советы m составдению 4- я упрощенная игра------102 тренировочных нротромм 5- я упрощенная игра------106 самыхюны> Ч. ТРОЕБОРЬЕ 6 НА 6 232 3-я упрощенная игра

ФУТБОЛ

6 НА 6

С ПРАВИЛАМИ

ФУТБОЛА

7 НА 7

Играются 3 тайма по 5 минут каждый поперек традиционного футбольного поля, от одной боковой линии до другой.

Вариант: возможна одна центральная зона шириной 35 м, в которой могут находиться 3 игрока от каждой команды, тогда как остальные двое игроков будут играть на двух боковых коридорах шириной 10 м. В любой момент игроки могут выходить и входить в две зоны поля, при условии, что будет соблюдаться предусмотренное количество игроков.

- я упрощенная игра 233 Для размышления

Уже 10 лет назад в немецком научном журнале «Leistungssport» досконально исследовались причины кризиса немецкого футбола того периода, который, несмотря на участие сборной в финале чемпионатов мира 1982, 1986 и 1990 гг., находился, по мнению самых известных немецких критиков, в глубоком кризисе. Данный кризис был, видимо, спровоцирован слишком большой важностью, которая придавалось в немецком футболе физической подготовке, неоправданным применением в тренировочном процессе юношей жестких методов, используемых относительно взрослых профессионалов, а также участием детей младше 12 лет в соревнованиях официальных футбольных лиг, проводимых по правилам взрослого футбола. Данные методы, которые 30 лет назад считались незаменимой предпосылкой для достижения лучших футбольных результатов, отрицательно повлияли на качество немецкого футбола в «Бундеслиге», ухудшая с каждым годом его уровень.

Непоправимый ущерб, причиненный молодым спортсменам на уровне мышления и в технико-тактическом плане, исходящий из «тренировочных перегрузок», привел специалистов, отвечающих за данной сектор, к выводу о необходимости поиска метода, который основывается, как в прошлые времена, на дворовом футболе, 30 лет назад ставшем настоящей колыбелью для звезд, которых до сих пор помнит весь мир.

В то время дети и подростки были «профессионалами» игры: они игру придумывали, исполняли, изменяли в свое удовольствие. Сегодня «профессионалами» игры являются взрослые, которые придумывают игры и, разумеется, определяют их правила и процедуры, тогда как дети и подростки остаются просто исполнителями.

Введение к «Модели для развития умение игры в футбол» является попыткой вернуть детям и подросткам необходимое пространство для автономий, созидания и приключений, позволяя им снова стать первыми действующими лицами.

Программа, предлагаемая в настоящей книге, может быть рассмот рена как попытка вклада в поиск метода, который позволит избежать частых ошибок прошлого и который по своей эффективности удовлетворит как тренера, так и молодых игроков.

С помощью указанных здесь упрощенных игр и официальных соревнований каждый тренер сможет постепенно развивать игровое умение своих воспитанников, учитывая их психологическое и физическое состояние, с конечной целью создать умного игрока, который будет знать, как правильно себя вести в техническом и тактическом плане в различных игровых ситуациях.

Кроме того, упрощенные игры Хорста Вайна

  • 1. нарушают рутину обычных тренировок;
  • 2. подразумевают постоянное и взаимное развитие технических приемов и их корректного исполнения в различных игровых ситуациях;
  • 3. служат более рациональному обучению с помощью упрощения сложных игровых ситуаций;
  • 4. похожи на традиционную игру;
  • 5. основываются на исполнении базовых игровых ситуаций по традиционным правилам с целью достигнуть заведомо известный результат;
  • 6. уменьшают количество ситуаций и сложных игровых моментов, выводя их на понятный, контролируемый уровень;
  • 7. доступны для понимания;
  • 8. основаны на правилах, которые могут быть приспособлены к имеющимся ситуациям;
  • 9. имеют нарастающую сложность;
  • 10. не требуют наличия высококачественных спортивных площадок;
  • 11. гарантируют активное участие всех игроков, стимулируя и давая возможность играть и не очень способным игрокам;
  • 12. позволяют детям получать удовольствие от игры;
  • 13. учат, что успех в игре зависит не только от индивидуального мастерства, но также от умения играть партнеров по команде;
  • 14. стимулируют сплоченность между игроками;
  • 15. улучшают общение и сотрудничество в атаке и в защите, на поле и вне поля;
  • 16. помогают развивать коллективную игру;
  • 17. стимулируют созидание, ответственность и самоконтроль;
  • 18. улучшают умение играть по нарастающей сложности;
  • 19. воспроизводят все ситуации, которые могут иметь место в течение игры;
  • 20. обучают и закрепляют в сознании игроков основные принципы игры;
  • 21. позволяют учиться рациональным образом;
  • 22. упрощают работу тренера;
  • 23. формируют и обучают игрока; тренер вмешивается только тогда, когда игрок не в состоянии найти правильное решение самостоятельно;
  • 24.отводят значительное место соревнованиям;

действий больше, чем бок;

  • 26. помогают поддерживать ство игры даже в условиях шейного психологического зического напряжения;
  • 25. гарантируют игрокам успешных оши-каче-повы-и фи-
  • 27. имеют четко обозначенные цели, как в играх, так и в корректирующих упражнениях;
  • 28. характеризуются большим применением и использованием различной информации благодаря ограниченному количеству игроков-участников и увеличению пространства и времени в каждой игре;
  • 29. кроме двигательного компонента, развивают умение воспринимать, анализировать, решать, исполнять и запоминать отдельные игровые ситуации;
  • 30.за счет увеличения игрового опыта ускоряют процесс восприятия информации учениками, которую они правильно используют в дальнейшем в игре;
  • 31. развивают умение опережать (как действия соперника, так и собственных партнеров и движение мяча);
  • 32. просты для оценки, т.к. позволяют получить точное объяснение, анализ и корректировку со стороны тренера;
  • 33. позволяют классифицировать «более подходящих» игроков и «менее подходящих»;
  • 34. являются новой формой запрограммированного обучения, которое позволяет учиться играть в футбол более рационально и эффективно;
  • 35. могут рассматриваться в качестве ключа к успеху при обучении игре в футбол.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ